Le gouvernement fédéral a soutenu considérablement la recherche sur la COVID-19. Toutefois, la recherche dans d’autres secteurs essentiels est au point mort. Les conseils de recherche ont reconnu les défis auxquels sont confrontés les bénéficiaires de subventions, en prolongeant les délais et en encourageant la persévérance scolaire. Le gouvernement fédéral a également reconnu les lacunes et a trouvé des solutions pour aider les chercheurs en santé clinique.
Mémoires & Rapports
Un secteur de l’enseignement postsecondaire solide et dynamique est essentiel pour l’innovation, les sciences et la réussite économique au Canada. Il crée les connaissances nécessaires pour relever les défis nationaux et internationaux, et il forme les talents nécessaires pour faire du Canada un chef de file concurrentiel.
Le guide Qu’est-ce qui est juste? vise à aider les membres du personnel académique à mener à bien leur tâche au sein des comités de pairs, surtout lorsque la permanence, le renouvellement et la promotion sont en cause. À l’aide d’une série de questions et réponses, il propose des orientations générales sur les composantes habituelles de la procédure d’examen par les pairs et sur les obligations éthiques et professionnelles des personnes qui prennent part à ces évaluations.
En réponse à la pandémie de COVID-19, les universités et collèges du Canada ont opté pour l’enseignement à distance au moyen d’un éventail de plateformes et de logiciels. Le personnel académique doit savoir que ces outils soulèvent d’importants enjeux en matière de propriété intellectuelle et de protection de la vie privée.
L’Ontario et l’Alberta ont récemment annoncé leur intention d’instaurer des mesures de financement axées sur le rendement (FAR) pour les universités. Le présent numéro des Dossiers en éducation met en relief les dangers de cette démarche et invite les associations de personnel académique à engager des actions par la négociation, la formation de coalitions et la sensibilisation, pour s’opposer à l’imposition du FAR qui a eu manifestement, dans d’autres compétences, des répercussions néfastes, plutôt que positives, sur la qualité de l’éducation.